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这所学校 打造了一个体育乐园(下)

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这所学校 打造了一个体育乐园(下)

这所学校 打造了一个体育乐园(下)


  沈阳市浑南区第九小学有大量的时间让儿童释放天性,沉浸在各种各样的“疯玩”中。体育在学校教育中发挥了什么作用?体教融合在这里提供了什么可以借鉴的范本?记者和该校校长侯明飞有了下面的对话。

  记者:我们看到,浑南九小有大量的体育设施,您在建校之初是怎么考虑的?

  侯明飞:浑南区第九小学成立于2017年,是一所公办小学❎。建校以来,学校一直秉持儿童主场,坚持遵循儿童成长和认知规律,积极探索以学生身体、大脑、心灵为教育对象的“灵动教育”⛷。身体有力量、大脑有力量、精神有力量、行动有力量——这是核心思想,要让学生的身体、大脑和心灵发挥出真正的力量。

这所学校 打造了一个体育乐园(下)

  眼下小学教育最大的问题之一是缺少运动,很多时候只有活动和律动,达不到运动的强度。真正的运动是有氧和无氧两种状态,具体体现在心率加快、体温升高,这样的运动才能提高心肺功能和免疫力。

  孩子的品格教育,不是靠写作业写出来的,抗挫折能力也不是写作业写出来的⭕️。摸爬滚打是孩子的本能,如果只是一味管控,就是不尊重天性。天性是自发、自动、自觉的行为。儿童对空间的感知就在摸爬滚打之中☀️。如果摸爬滚打发展不充分,空间思维发展就会受到限制。基础教育阶段的目标是培养每个孩子成为更有生命力、更具学习力的个体。

  学校操场上大大小小的轮胎、一排排的独轮车、高大的滑梯、长长的滑板赛道、梅花桩、绳梯、造雪(雨)机、大型室内滑雪训练机、赛艇荡桨池、齐肩高的国际象棋、高高的攀岩墙……单纯从场景看,就已经颠覆了传统学校中体育的概念。透过现象看本质,这种“玩”是基于对儿童脑、身、心发展规律的研究和尊重,把握住了儿童的“玩”与“体力、智力、心力和能力”的内在联系。正是在回归儿童天性的“玩”中,浑南九小的孩子们获得了身体、大脑、心灵和能力的全面发展。

  记者:每堂课1小时,没有课间10分钟,学生不累吗⭐️?如何达到体教融合的最佳状态?

  侯明飞:这个问题每年都有人问,我们有秘密武器——《汉字游戏》《趣练心智算》《玩转四巧板》《少儿国际象棋》《心智多米诺》,这是我们的校本课。传统教学中,老师也明白高密度的知识传授并非理想状态,孩子难免会分心,但很多老师的教学仍然无法脱离传统课本的知识传授。我们将脑动力课程融入国家课程,每节课1小时,取消课间10分钟,让老师带领孩子“玩”校本课程,通过切换思维模式的方式让大脑得到休息。随着时间的推移,这些课程中提升的演绎思维、逻辑思维,以及系统抽象能力,将有效促进孩子对国家课程的理解。

  体教融合,要把“体”放在前面。小脑负责协调身体、认知和情绪。人们通过运动提高对身体的控制能力,逐渐形成高级别反应,而后可以在不需思考的情况下做出自然反应,这与许多经验性学习相似。

  原有体育课的安排是以老师为中心,强调老师的组织和各个环节衔接的科学性,但是不利于孩子运动素质的提高。我们的理念是对标中小学体质健康标准、盯着学生的核心能力发展。早上有晨跑、跳绳,白天有体育课,还有课间休息整合出来的运动时间,再加上课后延时服务,孩子们的运动时间和运动量就有保证了,这样还有利于孩子们从兴趣出发掌握一项甚至多项体育技能。

  侯明飞是沈阳教育研究院从事特殊教育的研究员,又是学习科学研究室主任。这段看似寻常的从业经历,让他对儿童脑功能的开发与锻炼积累了理论基础。在浑南九小,孩子在学校每天跑跳玩闹的时间在3小时以上。但是正规学业也没耽误,学生成绩都不错,运动和体育让孩子们专注力、抗挫折能力更强,同时也化解了很多压力,全校两千多名学生,没有一名学生出现焦虑抑郁等心理问题,也没有出现校园霸凌现象。

  记者:学校的教学理念是否得到了家长和社会的理解和支持?

  侯明飞:办学之初,我向家长保证:你们随时可以来学校参观、听课,我一定会让你们看到孩子的成长。学校的攀岩墙和陆地冰球训练场是由家长和社会人士捐建的,两台大型滑雪机是由一个雪场免费提供使用的。由于学校的赛艇项目发展得有声有色,荡桨池得到了政府资金的支持。“有为才能有位”,这些支持是大家对浑南九小体教融合实践理念的认可。

  我们有“蒙正课堂”,通过课堂,我把自己的理念和家长进行了沟通,有的家长也经常向我咨询孩子的各种问题,孩子们的变化家长都看得见。我们学校学生的肺活量优秀率达到71.55%,学生近视检出率13.88%,远低于国家平均近视率,学生肥胖率不到3%。现在,九小得到了社会的认可,很多人在学校附近买房,希望加入到这个学区。

  让孩子疯玩,主要针对低年龄段孩子来说的,升入初中,我们也会加大课业的学习力度,小学已经为孩子们打下了坚实的基础,效果在中学阶段能得到明确的显现。

这所学校 打造了一个体育乐园(下)

  张欣怡是浑南九小第一批学生,刚入学时,性格内向,不爱说话。父母甚至带她到专业机构进行测试,在学校经过一段时间的学习,不仅熟练掌握了独轮车,还参加了学校赛艇队,自信心越来越强,性格也越来越开朗。小学阶段,学习成绩保持中等,到了中学,学习成绩突飞猛进,全科成绩加上体育年级第一。这样的例子在九小学生中举不胜举,当然,年轻的浑南九小是不是适合当前的教育背景还需要时间的检验。

  记者:摸爬滚打,蹿上蹦下,学生的安全问题如何保障?

  侯明飞:安全一直是我们学校“时时放心不下”的头等大事。我的观点是,第一,跑得快就安全,第二,抓得住就安全。生命力与生俱来,学校不是为限制儿童的生命力而存在的,生命“能动”,学校有责任顺势“使动”,助力成长。

  校园体育活动涉及的安全问题既要通过保险等方式予以保障,也要改变观念。学校的攀岩墙建好之后,刚开始设了一个围栏,因为担心孩子们在没人看管的情况下爬上去出危险。但是,后来孩子们玩的热情高,学校研究后把围栏撤掉了,也并没有出现问题。自我保护能力是孩子需要自己获得的一种能力,它需要通过实践来学习。撤掉围栏后我特意观察过,孩子们一般爬到自己感觉不好控制时就会下来了,他们都很聪明。除了安全意识,还有保护自己的能力。

  我们之所以选择独轮车作为人人参与的项目,就因为这是一项高技巧性运动,可以发展孩子的协调性。孩子的协调性好了,在运动中受伤的概率就低很多。很多运动教育是以技能为起点,我认为应该以培养基本能力为起点,一个是体能,另一个是协调性。孩子运动的基本能力提升了,安全风险自然就降低了。

  “生命力与生俱来。学校不是为削弱儿童的生命力而存在的,生命‘能动’,学校有责任顺势‘使动’,助力成长。”这是在采访中侯明飞校长反复强调的话。在我们采访快结束时,侯明飞收到了一个短信,在浑南区幼儿足球比赛中,浑南九小幼儿园两支队伍以碾压式优势领先,进入决赛。在这里,孩子们因体育而获得身心成长,因体育而成为更好的自己。


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